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教育教学

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来自:临沂市尚善残疾人托养院 发布日期:2021/7/15 浏览统计:161

孩子不良行为如何干预


特殊儿童的不良行为要“早发现早干预”  “早发现,早干预。”特殊学生的健康成长是每为班主任关注的第一要务,健康成长不仅指身体的健康,还包括心理的健康,而后者往往容易被家长、社会忽视,往往影响到他们成人后能否回归主流,融入社会。

0到6岁是特殊儿童的最佳干预期,如果我们能够早发现、早干预,特殊儿童的功能恢复会达到理想的效果。俗话说的好“习惯成自然,自然成规律,规律不可抗拒。”低龄的特殊教育班级,学生的年龄小,在家养成的很多坏的习惯带入学校,纠正起来难度比较大。所以我们应该抓住他们刚来校的关键期,帮助他们改掉坏习惯,养成好的习惯。

比如摸清自闭症孩子闹情绪的原因,及时的引导他们有效的发泄找到他们兴趣爱好,及时的转移他们的注意力等等。再如,了解唐氏孩子上“牛劲”的原因,多鼓励他们,让他们意识到有事情时要多和老师沟通,一味的犯倔什么也解决不了的。

 

纠正儿童不良行为的理论依据 

 1、正强化(positive reinforcement)一个行为发生,随着这个行为出现了刺激 增强,导致了行为的增强 

2、负强化(negative reinforcement)一个行为发生,随着这个行为出现了刺 激的移去或降低,导致了行为的增强 

3、行为消失(Extinction)一个经过一段时间强化的行为不再被强化,因而

4、惩罚(punishment)一个具体的行为发生了,这个行为之后近跟着一个结 果,将来这个行为不太可能再次发生  纠正儿童不良行为应该以正强化、负强化、行为消失为主要行为纠正手段,正确使用惩罚,或者尽量不使用惩罚。

特殊儿童问题行为的干预和矫正    

一、学会夸孩子。      

要帮助孩子改变不正确的行为或暴力行为,首先要做的不是看问题行为本身,而是要找到什么是正确的取代行为。 每一个行为都有

 

其内在的意义,是孩子与旁人沟通的一种方式。孩子为什么会选择用问题行为甚至暴力行为来与旁人沟通,是因为这些行为有效地帮助他们达成了目的。  当我们试图要消除这些不适当的行为,却没有想着要去教孩子应该怎么样做,那孩子又怎么样来跟我们表达他们的意思呢?他们不是机器人,按个钮就可以静止不动。他们需要表达,需要沟通,而且是通过行为来表达与沟通,所以我们要教他们好的行为,才能最终解决孩子的行为问题.

 

 二、学会不对孩子说“不”。 

作为父母、长辈,我们习惯性地根据自己的喜好和标准,来告诉孩子“不要这样”“不要那样”。当父母说“不要做”的时候,有些孩子会听从,慢慢改掉了习惯;有些孩子会暂时停止原来在做的事,但没过一会儿又开始做;还有一些孩子立即发起小脾气。换句话说,告诉孩子“不要做”有时候管用,有时候不管用,但因为说“不要”很容易,所以不管有用没有,大人们还是不断地在对孩子说“不要做”.

 

 三、学会了解孩子想法。      

孩子不喜欢做某些任务,最大的可能性是孩子觉得这个任务很难。所以,当某个指令经常引起孩子的逃避行为时,我们要考虑的是如何降低任务难度,提高辅助的幅度。  例如:教孩子穿珠子,孩子如果一直失败会变得非常沮丧,并且不想再做这个任务。可以通过买洞大一些的珠子或木块,用质地硬一些的绳子来降低任务难度;可以通过手把手的辅助来确保孩子完成任务。在孩子的能力有能力做的时候,再慢慢撤销辅助,增加任务难度。

 
 
 
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